第3章 诗词（第1页）
【“诗历，对于作者了解越多，越助于们学习诗歌。
一词，词，萌芽于南朝梁，产生于隋唐，全盛于宋，句式齐，又称‘长短句’，配乐歌唱，最初被称‘曲词’‘曲子词’。
，词逐渐与音乐分离，成诗别体，所以把它称‘诗余’，称‘乐府诗’。
写词时依据各种曲调叫做‘词牌’，如‘沁园’，‘江红’‘西江月’等。
词牌规定了词字数，句式和平仄押韵等，但与内容并并无必然联系。在词牌下另标词题，比如《沁园·长沙》中‘长沙’就词题。”
介绍了词常规知识以，才正式学习词。
“现在，让们初读一下词，体会一下诗词美。沁园·长沙，起”
教室里响起了朗朗读书声。】
宋以前，词刚刚萌芽朝代，认词上得台面一些学者想到，原词居然展成了种规模。
竟然成了世学子学习诗文。
一些青楼歌姬也想着，原们平所唱，只用取乐词，也能传扬世吗？
词感豪迈，文意对于古说一就能看出，所以对于天幕上需要疏通文意做法，一些读书颇自得。
而一些条件学习，&xeoo听得格外认真。
“爹，娘！个夫子讲能听懂！比塾里夫子讲简单！”
一个孩子对着父母炫耀。
“既然如此，那你就多听，以考个大官。”
“好！”
【“疏通文意，们能略了解词，下一步就把它背下了。错，诗词必须背诵！”
“哇！”
学生一片躁动。
秦筝习以常，“现在先领你们背诵一下，课下要背熟哦。等明天要背，背出会惩罚。”
“独立寒秋，湘江北去。橘子洲头。”
“独立寒秋，湘江北去。橘子洲头。”
“看万山红遍，层林尽染。”
“看万山红遍，层林尽染。”
秦筝一句一句领着学生诵读，再两遍时候，让学生把书合上，跟着她背。
最在让学生齐齐背诵一遍。
记好学生样下，几乎背下了，只要课下再多复习一下就行。
“好了，想大家都应该背得差多了。”
“！”
“真！”
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