赵楠时而在黑板上奋笔疾书,时而走下讲台,靠近二姨耐心地阐释某个难点。他的声音因情绪的变化,逐渐富有感染力,让每一个字都仿佛跃动起来,引领着二姨走进知识的奇妙天地。
赵楠在讲台上声情并茂地说道:“咱们来看这首李白的《静夜思》,‘床前明月光,疑是地上霜’。同学们,不要只是单纯地背诵,咱们要去构想那个画面。
假设你就是李白,在一个静谧的夜晚,独自栖身在他乡的客栈里。你瞧见透过窗户洒落在地上的那片月光,恍惚间以为是地上结了一层霜。那是怎样一种孤独和思乡的心境?”
赵楠停顿了一下,接着说道:“咱们再瞧瞧王维的‘大漠孤烟直,长河落日圆’。想象一下,广袤无垠的沙漠中,一缕孤烟笔直地升腾而上,黄河畔,一轮落日又大又圆。这画面是不是特别壮观?但同时也能体悟到诗人内心的那份孤寂和辽阔。”
二姨想起小燕子数学上的难题,急忙提出:“那数学方面你也讲讲呗。”
赵楠愣了一下,眉头微皱,心里暗自嘀咕:这二姨怎么不按常理出牌,自己还没准备好讲数学呢。但他很快调整了心态,暗想:既然她问了,那就硬着头皮讲讲吧。
于是,赵楠转身在黑板上写下一道应用题:“一个工厂要生产一批零件,原计划每天生产100个,15天完成。但实际每天多生产25个,问实际需要多少天完成?”
他面向二姨,表情认真,声音沉稳:“咱们来剖析这道题。首先,原计划每天生产100个,15天完成,那么这批零件总数就是100x15=1500个。实际每天多生产25个,也就是每天生产125个。那么实际需要的天数就是1500÷125=12天。”
赵楠接着说道:“通过这道题,咱们要学会找准题目中的关键信息,理清数量关系,如此解题就会变得轻松。”
“再比如数学中的几何问题。”赵楠拿起一支粉笔,在黑板上画出一个三角形,“别只是枯燥地讲解公式和定理,要让学生亲自动手测量角度和边长。通过实际操作,他们会更深刻地领会知识。”
赵楠看着二姨:“理解了吗?
二姨坐在那里,眼睛紧紧盯着赵楠,手中的笔不停记录着,时而皱眉沉思,时而点头表示认同。听到关键之处,她会不自觉地身体前倾,唯恐错过任何一个要点,神情专注而认真。
赵楠察觉在自己讲解过程中,夏金荣展现出了不错的悟性。对于一些相对容易理解的部分,她能够迅速掌握并举一反三。
但对于一些较为复杂的概念和方法,她起初虽有些困惑,但经过自己进一步的解释和举例,也能慢慢领会其中的精髓。
二姨自己发问:“赵楠,倘若学生在课堂上提出了一个我从未想到过的问题,该如何应对呢?”
赵楠思索片刻,心里有些烦躁:怎么这么多问题,但还是耐着性子回答:“你可以先称赞学生的积极思考,然后与大家一同探讨,说不定还能激发更多的灵感。”
二姨接着问道:“还有,对于那些特别顽皮、不爱学习的学生,怎样才能吸引他们的注意力呢?”
赵楠想了想,强压着不耐烦说:“可以从他们感兴趣的点切入,设计一些有趣的教学环节。”
二姨又问:“要是教学进度跟不上计划,又该如何调整呢?”
“你怎么这么多问题,下课,以后再说!”赵楠终于按捺不住,有些不耐烦地说道,脸上流露出一丝烦躁。
二姨伸了伸舌头,心里暗自吐槽:哼,还真摆起老师的架子,等着瞧,以后我一定超越你,让你神气不起来!
二姨在回家的路上,一边走一边思考着后续的教学计划。她琢磨着要依照小燕的兴趣,多准备一些有趣的故事和案例,让学习变得更加生动有趣。比如讲解历史时,可以结合一些古代名人的传奇经历;教语文写作时,可以带小燕去公园观察大自然,让她亲身感受之后再动笔。
路旁的树木郁郁葱葱,微风拂过,树叶沙沙作响,仿佛在为二姨的思考和声伴奏。
二姨回到宿舍,翻开自己的备课教案,思量着小燕子的渴望,她深知教育不仅仅是知识的传递,更是心灵的沟通与陪伴。每个孩子都有独特的性格和学习方式,作为老师,要用心去发现、去理解、去引导。
宿舍里灯光柔和,二姨的神情专注而坚定。
针对小燕数学不太开窍的状况,二姨决定找一些数学游戏和益智玩具,通过游戏的方式激发她对数学的兴趣。比如玩数字拼图、搭积木算面积等,让小燕在玩耍中学习,不知不觉地提升数学能力。
二姨深知,这条家教之路不会平坦顺遂,但她满怀信心与期待。她坚信只要自己全心付出,必定能够帮助小燕取得进步,也能够在这个过程中不断提升自己的教育水平。
二姨分析起来以后在教学中,或许会有孩子的调皮捣蛋,或许会有家长的不理解,她心里做好了准备,迎接一切挑战,用知识和爱陪伴小燕成长。
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