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第216章（第1页）

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林舒一致认为，在孩子的教育之中最重要的一部分就是让他们学会反省自己的错误。一个始终学不会自我反省的人，长大之后就算不卑劣，也绝不不可能宽容和通情达理。

就如几个孩子意识到并承认自己错误的那一刻，整个教室的气氛顿时就放松了许多，然后所有人都达成了彼此的谅解。

就算之前吵得最厉害的两人，承认自己的错误并看到对方也坦诚错误的时候，也学会了宽容。因为知道我们彼此都会犯错，又发现原来我们都是会承认错误的，这样的领悟让几个小孩有了共鸣。

之后林舒便告诉了他们第三场的题目。

到第三场为止，比赛队伍只剩下了十二个队，其中一年级只留下了林舒他们班和五班。而五班的队伍中，陈捷然表现得特别抢眼，似乎有不少的辩论经验，新手会犯的错误他几乎都没犯过。

相比之下，他的队友就比较逊色了，几乎没有什么令人印象深刻的表现。

而除了一年级的学生之外，二年级留下了六组，三年级反而只有四组。不过三年级的学生都在备考，所以很有一部分前两年表现出色的学生这一次都没有报名参赛，这个结果倒也不让人觉得意外。

而林舒他们班的第三场比赛遇上的对手却是前两场都表现得非常出色的二年七班。二年七班的二辩是个叫文露的学姐，三辩则是一位名叫胡致知的学长，这两个人在辩论之中表现得特别专业且抢眼，而事实上他们的队友表现得也绝对不弱，只是相较这两人还是稍逊一筹而已。

这一战很显然会是一场苦战，一不小心林舒他们就会落败。

而林舒揭开的题目是：“中学一些辅助学科对于未来不从事该专业的学生的工作和生活有没有用处？”

第118章

这个题目拿到手的时候林舒就知道了它被选为辩论题的原因。

义务教育执行这么多年，读书无用论的说法却也从来没有销声匿迹过。南慧之中这种论调倒不是很多，主要是本身是重点学校，还是好学生更多。

但是林舒的小学同学之中，却有好几个人是这个时候就不读书了的。初中本身还在义务教育范围内，理论上想休学也是不可能的。但是如果当事人死活不去学校，家长又放纵，其实学校也好政府也好，都做不了什么。

南慧秉持纯粹“读书无用论”的学生倒不是很多，不过抱怨学习的内容没什么用的学生却不少。尤其是上次物理考试那题目难得让人销魂，就有好多学生抱怨说是有些东西学会了又有什么用。

事实上中学的知识还是比较基础的，林舒一直觉得那就是小学常识课的升级版本。理化生史政地这六门课，说是学的专业知识，还不如说学的是一种“道理”。

这个道理，就是“自然规律”和“社会规律”。

不过道理上如此，正式进行辩论的时候怎么辩论，又是另外一个问题。林舒他们分到的是正方论点，他个人觉得这个论点很占优势，却不料小伙伴们都并不这么认为。

在最近几次辩论之中，辩论组的组员们都已经学会了如何去换位思考，学会了怎么样不站在自己的立场而是站在论题的立场上去寻找论点。但是即使如此，他们还是觉得很难。

中学时期，即使再乖巧的学生也难免有一些叛逆意识。不像过去的那十余年会对所有被告知的事情和道理深信不疑，这个年龄的小孩往往普遍开始学会质疑这个世界，并开始拥有自己的价值观人生观，用自己有限的人生经验去解读和审判这个世界。

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