大学的本质是学习吗?
还是其它的什么?
对于很多家庭来讲,孩子上大学之后就面临着出社会。
对于那些出身普通家庭的子女来讲。
他们正是因为通过上大学的方式来改变自己的家境。
如果你单纯的认为大学是学习知识的地方,那就是大错特错了。
《义务教育法》明确了一点。
义务教育注重的是基础知识的培养阶段。
这种教育包括性、道德、生活常识、法律契约精神、自由平等独立的文明教育。
基础教育,是强烈的要求人形成比较健全的人格和精神。
能够自律,也能参与社会生存,作为合格的社会一员。
也就是这个时代的改革新时代的四有新人。
所谓的教书育人,其实就是义务教育这一个阶段。
再往后,就是后来划分为重点教育和高等教育的高中和大学。
其实,中等、高等这种词汇就不符合社会主义的定义。
毕竟同志面前,人人平等。
而86年最初的划分,也只以义务教育和专业教育划分。
专业教育,是根据特长、研究、兴趣发展的教育。
主张让公民发展成为更加杰出的人,或者在某方面学科上获得大的进步。
对应的大学生是学士,认可他们的专业性质。
或者从初中直接走向职业教育。
这是对独立的公民进行生存职业技能培训的教育,培养职业人工人。
这里并没有任何歧视的意思。
因为在计划经济时期,工人阶级和大学生这些知识分子一样,都是高高在上的存在。
从传统的士农工商的排序里,可以变成士工农商。
而且工农一直就是立国的根本。
只不过后来有一部分人先富起来了,看不起曾经的工人兄弟了。
工人变成了打工仔,成了鄙视链的底端。
同样,在此时的大学里也有这样的风气。
他们一边享用国家的福利,一边接受企业的赠款,最后培养的人才却是畸形的。
专业人才比不过行政人员。
实践比不过学术论文。
全国每年注水的学术,论文,专家一大堆,有什么用?
杨杰是尊敬有专业知识的人才,但看不起这些夸夸其谈的人。
既然这样,还不如另起炉灶。
钱主任开始着急了。
“杨杰你个混蛋。这是拆我的台子。”
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