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32 家访计划（第2页）

“是这一课的内容，要我读出来么？”

他摇摇头，在四线格中间写上了这个单词。

“动词形式。”

有了依凭，林稚年这次写得快了些。

“及物吗？”君锐又问，“造个句我看看。”

“嗯……”林稚年得承认，他忘记了。

“抄十遍。”

林稚年很快抄完，君锐检查一遍把英文本给他。随口道：“你的单词写得实在难看。”

“嗯。”林稚年垂眸承认。

君锐的英文成绩跟其他相比也许只能算普通，但他写出来的字母看着潦草无规却自成一体，还有些可爱，他见过。

他愿意下课听写自己已经很好了，林稚年从不怕被他指出出缺点，因为知道自己缺点很多。话虽如此，他还是将每个单词都多写上了几回。

照着君锐留在他本子上的字迹。

纪夏时带着作业回来时，君锐已经不在座位上了，留林稚年独自在抄写单词。

从走廊窗口望下去，小卖部出来的君锐怀抱两瓶水，手里捏着本英文字帖。

放学前大家统一收到一份表格，填写的内容是家长联系方式和家庭住址，连带着学校的上学放学交通安全签字书一起。其实总共也没多少个字，但是这说明老师要家访了。

平时放学安静四散的同学们今天也忍不住讨论起来，老师给家长去个电话都让人心慌，更别提去坐一坐谈半天。听说隔壁班已经开始，这两天他班同学打电话都要管其他班同学借手机，因为大部分被家长没收掉了。

面对这些吵吵嚷嚷的同学，君锐眼皮都懒得抬。七班班主任家访？做梦呢，在学校让傅哥离开自己办公室下楼跑个步都费劲，更别提周末还出来串门。

如果有可能，傅雪肯定更希望能躺在办公室办公，用脑电波直接讲课。

纪夏时提出的建议很有执行性，让班委替他家访。他只需要负责个别同学的情况，比如她自己。两全其美。

于是君锐上去拿表的时候，傅老师又活蹦乱跳地开始对他委以重任。最后结果就是，班级干部组团代他家访，然后他再随便访一下重点同学和班委。美其名曰新型教学手段，皆大欢喜。

“当作去同学家玩儿就行。”人只要足够懒，就可能放心把事情交给任何活人。傅雪代表的当然是那个懒，而君锐则是个现成的活人。

“去家访几个真有问题的累着你了？用不上我们。”君锐不想做活人。

“这个好像有指标的嘛。”

“就走个形式呗，您不会啊。”

“我毕竟是新老师，还在被开除成为非教职员工的边缘反复横跳呢。”傅雪无奈摇摇脑袋，“更何况一说家访，家长肯定要费心准备。留五分钟不太好，留五十分钟没必要。君锐，拜托了。”

“要我帮您不是不可以，老师得答应我一件事。”

傅雪没能讨价还价成功，最终口头

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